Komentáře: Matematika – klíč k úrovni českého školství.

Od: Anonym

Anonym — Sat, 24 Apr 2021 22:16:31 +0000

Od: orna

orna — Wed, 14 Mar 2007 10:06:09 +0000

Spektrum nazoru
Velke spektrum nazoru. Hezky den vsem a za reakce dekuji! Jan Orna.

Od: jonáš

jonáš — Tue, 13 Mar 2007 03:07:07 +0000

Nojo, Liso, ale to neni matematika
nabiflovat si všechny možný vzorce a pak je (většinou nesprávně) mechanicky aplikovat .. matematika spíš znamená pochopit principy a ty vzorce si dokázat odvodit a modifikovat podle logiky úlohy. Aspoň na té středoškolské úrovni, besselovy funkce si už jen tak neodvodíte .. a samozřejmě hodně záleží na tom, kdo vás vyučuje, ale to platí v každém předmětu.

Od: Pavel Sikora

Pavel Sikora — Mon, 12 Mar 2007 22:42:00 +0000

Nesmyslná posedlost matematikou (M)
Ne každý je stavař. M je krásná a v přírodních vědách nachází široké uplatnění. Na našem gymnáziu se M věnovala největší pozornost ze všech předmětů (žádné mat. gymnázium to přitom nebylo), tuším že včetně cvičení 6 hodin týdně po celé čtyři roky, končili jsme základy integrálního a diferenciálního počtu. Taky se mi líbilo, když jsem najednou viděl, jak se třeba došlo k těm vzorcům pro objemy těles. Chtěl jsem býti programátorem (konec 80. let), po semestru na MFF UK jsem se s radostí přeorientoval na ekonomii. Absolvoval jsem několik zkoušek z M a dvě z (mat.) statistiky, nebyly příjemné. Umím resp. uměl jsem řešit diferenciální rovnice atp. Ale k čemu mi to je? V praxi jsem použil nanejvýš n-tou odmocninu u výpočtu diskontovaných dluhopisů. Jinak tak leda vážený průměr a kupecké počty, vše samozřejmě v excelu. A proč tím mučit všechny ty budoucí právníky, umělce nebo jazykovědce?? Je to jen nehorázné mrhání penězi daňových poplatníků. Do Vás taky nikdo necpal podvojné účetnictví, že?

Od: Josef

Josef — Mon, 12 Mar 2007 16:41:49 +0000

Omlouvám se všem
kteří upřímně zápolí s matematikou. Ale ať chcete nebo ne matematika je systém nejobecnějšího myšlení a kdo se s ním nechce seznámit dělá těžkou chybu. Jen se divím na př. Jonášovi, který ze všeho viní učitelku.Píše, že “ propadl jen proto, že učitelka na základní škole mu nebyla schopna vysvětlit zlomky a kvadratické rovnice,“. To tě vážně nikdy nenapadlo Jonáši se ty věci musíš naučit sám? Že to za tebe ta učitelka neudělá? Ale hlavně píšu kvůli panu Markovi. Jeho blog je těžký blábol a jemu se divím, že když na svém blogu diskusi nepovoluje, že s klidem diskutuje jinde. Žeby problém se sebevědomím a osobností? (A za to je moje omluva, píši též k jinému článku.)

Od: Fry

Fry — Mon, 12 Mar 2007 15:08:08 +0000

Spatne vyucovana matematika?
Asi jsem studoval na nejake divne stredni skole. Jinak si to neumim vysvetlit: probirali jsme i ulohy typu „vypoctete rozmery valcove plechovky tak, aby pri co nejvetsim objemu plechovky bylo potreba co nejmene materialu na jeji vyrobu“. Je to prilis abstraktni? A pokud nekdo nedokaze vyresit takovou ulohu, co muze vubec vymyslet?

Od: Lisa

Lisa — Mon, 12 Mar 2007 12:19:00 +0000

Abstraktní a kdesi cosi
Jak zmiňuje Jaromír Horský výše – praktická aplikace matematiky, a to aplikace na cokoli, prostě chybí. Když se počítá něco, nikdo neví co a naco, ale hlavní je použít vzorec A1, tak je to zábava akorát pro nudné šprty a to je ještě diskutabilní. Proč ty integrály nepoužít na blbou slovní úlohu typu Kolik barvy potřebujete na natření letadla na pruhovano v barvách společnosti Ňamang Bata Airlines?
Jirko Ciglere: vy asi chápete jazyk jako abstraktní (ve smyslu „nesmyslný“) nástroj, že. Jinak byste asi pochopil, žese nikdo nehandrkuje o užitečnosti matematiky jako vědy, ale o matematice jako vyučovacím předmětu, tedy potažmo o tom,jak je matematika vyučována a že asi nedobře, když ne nenáviděna a nechápána. A vyučovací předmět ZSV značí základy společenských věd. Z čehož vyplývá, že to není věda. Pouze vzučovací předmět. Měl jste se učit logiku na nečem jiném, než na matematice.

Od: Angela Rogner

Angela Rogner — Mon, 12 Mar 2007 08:47:42 +0000

Abstraktní aplikace?
Nechápu, co tím myslíte, pane Ciglere. Pro mě je to absolutní nesmysl. Slova mají být abstraktní aplikace? Čeho? Cokoliv píšu, myslím, produkuji, komunikuji ve vlastním či cizím jazyce, je velmi konkrétní čin. Že si to máme naučit sami? Proč? Jak? Právě cizí jazyky jsou per definitionem předmět, který si nemůžeme naučit sami. Ledaže byste chtěl zůstat na úrovni fachidiota pracně dešifrující nějaký text, ale neschopný reagovat spontánně na otázku.
V českých školách chybí naopak předměty jako etika, konstruktivní řešení konfliktů, podpora sociální inteligence atd., aby všichni ti sociální autisté (k nim patří právě i někteří matematici), jichž jsem s prominutím potkala v Čechách dost, sesedli z koně samolibosti a začali naslouchat a komunikovat.

Od: Jaromír Horský

Jaromír Horský — Sun, 11 Mar 2007 23:46:16 +0000

Jste moc náročný, pane Orna
Jsem občas svědkem, jak mnoha maturantům dělá problém i přímá úměra, obyčejná trojčlenka. Žádný div, že neschopni porozumět složenému úročení si půjčují a nesplácejí, jiní naopak ukládají úspory ve fantasmagorické naději na 16% zhodnocení p.a. Další věří např. v zázračné účinky biopaliv, vodíkové energetiky a fotovoltaiky, aniž si dokážou dopočítat náklady. Stát jejich sny a maléry sanuje a my ostatní na ně doplácíme.
Ti všichni asi neměli rádi matematiku, možná proto, že do nich hustili derivace místo slovních úloh. Život totiž přináší jen slovní úlohy a ani v těch se neprocvičili.

Pamatuju, jak prof. Jan Sokol, kdysi ministr školství, se snažil prosadit místo matematiky předmět „Nakládání s čísly“. Ačkoli by to humanitně zaměřeným gymnazistům stačilo, neuspěl. Asi by se cítili frustrovaní, že nemají známku z „matiky“, ale jen z počtů. Kéž by ale kvalitně zvládli aspoň ty počty.

Od: Sarah

Sarah — Sun, 11 Mar 2007 22:26:02 +0000

k panu Ciglerovi
No, je pravdou, ze na slova(ceska, francouzska, nemecka nebo latinska,..)si tezko sahnete, ale kdyz vezmu ten neprimitivnejsi priklad, ktery me ted napada treba na zhmotnelou smes techto slov-knihu ano a to nemluvim o zcelajiste zivych lidech, kter vyse jemnovanymi jazyky hovori. Jinak se, myslim, docela shodneme